密歇根州立大學王西橋博士為我院教師開設教學工作坊

2018年5月29日下午， 來自美國密歇根州立大學寫作、修辭和美國文化系的王西橋博士在社科樓C-517為我院教師開設了 “大學課堂批判性閱讀策略教學”的工作坊。工作坊吸引了我院師生的熱情參與。

首先，王西橋博士提出了她對于閱讀的見解，她認為閱讀不應當以理解或記憶為目标，應當以信息的整合和知識的延伸為主要目标，她主張在閱讀教學的過程中培養學生的批判性思維。她以一把梳子為例，讓大家思考如果僅僅通過一把梳子推斷主人的身份或性格特征。她認為閱讀教學就是要訓練學生有效地使用預測、推斷、視覺化、提問等策略，把學生培養成高效的閱讀者。

講解過程中，王西橋博士以How do your eyes work這一文章為例，展示視覺化策略的使用。她将在場的師生分組，要求每個小組重點關注文章中的動詞和介詞，并請每組成員上台表演眼睛的不同部位，以此呈現文章的内容--眼睛的工作原理。她認為這樣寓教于樂的教學方式能更好的幫助學生理解文章。

她還以Why do human have chins為例，展示了KWL教學法的實踐過程。K（know）指激發學生已知的知識；W（want to know）指讓學生就相關話題提出一兩個問題；L（learned）指在閱讀後總結新獲得的知識。她指出，這種方法可以很好地幫助學生建立新舊知識間的聯系，實現新知識的内化和吸收。

最後，王西橋博士指出了閱讀科技類文章的重要性，因為這類文章内容抽象，語言複雜，學生常有畏難心理，但是這些文章邏輯性強，适合閱讀策略的訓練，而且能夠有效引導學術寫作。她說可以通過創造性的教學激發學生的興趣，提升教學效果。

在互動交流環節，師生們就傳統課堂學生數量較多，怎樣把控課堂活動時間以及如何提高學生閱讀積極性等問題與王西橋博士展開了的探讨。王西橋博士對師生們提出的問題都一一耐心解答。

王西橋博士精彩幽默的講解讓聽衆受益匪淺，老師們紛紛表示，期待有更多類似的活動，交流教學心得，更新教學理念。

攝影、撰稿：2017級英語語言文學 張靖

工作坊現場1

工作坊現場