2023年11月14日下午三點，在城西校區綜合教學樓7C01教室，英語系為2023年學生舉行導師領讀研讨沙龍活動。本次研讨沙龍圍繞“英語語音語調訓練與提升之道”展開，特别邀請英語系郭錦萍老師為同學們講解英語語音、語調、節奏等相關知識，培養學生語音學習意識，提升英語語音練習技巧與能力。本次研讨沙龍由王勇老師主持，英語系2023級全體同學參加了本次沙龍學習活動。

沙龍伊始，郭老師通過音視頻文件，引導學生辨識其中的英語語音、口音特征，提醒了解英語語音、語調在口頭交際中表達多種含義的重要作用。結合雅思口語考試标準細則，引導學生了解英語語音準确性與變體特征，介紹單詞重音、句子重讀、停頓以及語調對于語義信息傳遞的影響，還結合典型聽力測試題講述了英語節奏與語調以及意群等語音特征在交際表達中的基礎性作用。郭老師還精心挑選多種具體語例，圍繞英語單詞與句子重讀、語調以及意群等，帶領學生依此進行練習，品讀英語語音語調細微差異，輔助學生掌握其中的技巧與策略。

圍繞單詞重音問題，郭老師從非重讀元音/ə/開始，利用典型例詞引導學生感受細微語音差異，區分了不同詞類中的語音變化情況，強調了重音對意義區分的關鍵作用。在總結概括這類單詞發音規律與技巧的時候，郭老師指出，名詞重讀往往在第一個音節，而動詞重音則落在第二個音節上，提醒同學們要利用語音比較與對比的方法，提升自己熟練掌握單詞重讀的能力。此外，郭老師還特别區分了複合詞、複合專有名詞，以及動詞短語的重音模式與特點，提供了很多有趣易懂的英語素材，帶領學生練習單詞重讀，切實感知重音在區分意義方面的重要作用。在講解句子重音模式的過程中，郭老師結合中國英語學習者常見的重讀偏差與錯誤現象，提醒大家注意掌握強重音、重音與弱重音的差異，特别需要留意句子中那些無需重讀的語法類虛詞、重複詞語等，利用具體例句帶領大家通過朗讀感知其中的重讀與語義差異。同時，也提到了一些需要句尾重讀的典型特例表達，提醒同學們留意語調變化導緻的語用含義調整與變化。

在介紹英語單詞與句子語音特征的基礎上，郭老師進一步圍繞英語語調問題，向同學們介紹了語調的結構特征，特别指出要辨識句中調核（nucleus）的位置，提醒在朗讀練習與口頭表達過程中，需要特别留意其中的重讀音節。将重讀規則簡單概括為，一般實詞重讀，隻有一個單詞的重讀音節承載其中的重讀角色；音調單位中的調核往往需要重讀；新信息需要突出強調，因而一般重讀。結合總結的技巧與規律，郭老師提供了豐富的圖文材料，引導學生相互練習，體味語音語調的細微差異，培養英語語音語調意識。郭老師還詳細介紹了基本的語調模式，提醒同學們掌握一般陳述句、特殊疑問句、祈使句和感歎句多用降調，一般疑問句、表示疑問的陳述句、表示安慰或鼓勵的陳述句和重複問句則多用升調，而表示對比、隐含意義、反對、矛盾或警示作用時則多用降聲調。在分析語調的突顯、語法、語篇和态度功能的基礎上，郭老師設計了豐富多樣的圖文練習，及時鞏固學生的學習效果。在分析英語表達節奏方面，郭老師通過漢英比較的方式，結合對比母語與非母語者的語音實驗結果，直觀形象地展示了英語偏重音記時（stress-timing）而漢語偏音節記時（syllable-timing）的差異特征。引導學生通過節拍練習，切身感受英語節奏的變化趨勢與特征，進一步增強了學生掌握英語節奏韻律的意識和能力。

本次導師領讀研讨沙龍持續兩個多小時，郭老師在講授分享過程中設計了多種豐富的練習和活動，帶動學生積極參與語音語調的學習過程。在介紹語音語調規律的同時，也強化了學生的英漢語音以及韻律異同意識。分享結束後，同學們還争相向郭老師咨詢各自語音語調訓練方面的困惑，努力找尋提升自己英語表達能力的方法。